PRAXIS
Warum „es läuft besser“ kein Ergebnis ist
Nach einer Woche mit neuer Unterstützung wirkt fast jede Situation besser. Die Aufgaben sind fertig, es gab weniger Streit, das Kind war motivierter. Diese Beobachtungen sagen jedoch wenig darüber aus, ob das Lernen selbst leichter geworden ist.
Belastbar wird die Einschätzung erst mit einer Vergleichsaufgabe ohne jede Hilfe. Löst das Kind sie sicherer als eine Woche zuvor, wirkt die Unterstützung. Braucht es weiterhin bei jedem Schritt einen Hinweis, wurde vor allem die Abhängigkeit verlagert – und das Angebot sollte gewechselt oder beendet werden.
Ebenso wichtig ist die Belastungsseite. Ein Angebot, das täglich vierzig Minuten zusätzlich kostet und Konflikte erzeugt, kann fachlich wirksam und trotzdem falsch sein. Rechnen Sie den Zeitaufwand und die Stimmung in die Entscheidung mit ein und besprechen Sie beides offen mit dem Kind.
Beispiel Bedarfsklärung
Übung statt Erklärung
Ein Kind versteht lineare Funktionen im Unterricht, macht aber Vorzeichenfehler. Gebraucht wird Übung mit Rückmeldung, keine weitere Erklärvideoreihe.
Beispiel Testwoche
Fünf Aufgaben, sieben Tage
Dieselben fünf Aufgabentypen werden täglich kurz bearbeitet. Am Ende steht ein sechster Aufgabentyp ohne Hilfe als Vergleich.
